工作报告中层次标题的拟写

      工作报告是报告文体中使用频率最高的一种类型，主要用来向上级机关汇报本单位、本部门的工作情况以及经验做法。在工作报告的写作中，各层次标题的拟写不仅是首要环节，而且贯穿成文过程的始终；不仅非常重要，而且难度也最大。如果层次标题准确、新颖、精炼，那么公文的主旨就更加明显，条理就更加清晰，易读性也就更强。反之，可能导致主旨不明、文章平淡、层次不清等问题。层次标题既然这么重要，那么如何才能提炼出准确、简明、新颖的各级标题呢？本文通过举例分析，谈谈在拟写工作报告过程中层次标题的常见问题、拟写方法和表达方式。
% v* {. E  |9 h! n       一、层次标题的常见问题
. L2 T5 y  @" y  \4 u# X       关于工作报告层次标题拟写中的问题有很多，在此只列举经常出现的、有代表性的问题现象，并加以分析。
       （一）标题的语句结构类型不一致
& S0 s7 \+ X3 I: F7 L即同一层级上的标题，有的写所做的工作，有的写做法，有的写收获，有的反映特点，拟题的角度不一致，也就是大家常说的写作方向不一致，着力点不集中。这是一种常见的低级错误。请看下例：
& @0 y+ M+ e( f9 V8 t       例1：某单位教育试点工作报告的一组标题：
- l2 T, A3 F, Z. H; ?9 C       1.组织领导力度大，把教育试点作为一项严肃的政治任务来完成
       2.敢于迎难而上，紧紧抓住大家关注的热点难点问题开展教育
* x# q# w" a* G       3.积极适应教育改革的特点，教育形式和方法灵活多样
1 l% M1 a. m- U7 ~4 H9 [       4.群众的主体作用明显，广大群众参与教育的热情高
  m0 w7 G% P' k8 ^; \' f       这组标题的主要问题是将“特点”和“做法”相互混淆在一起。比如“组织领导力度大”、 “教育形式和方法灵活多样”、“群众的主体作用明显”、“广大群众参与教育的热情高”等反映的是特点；“把教育试点作为一项严肃的政治任务来完成”、“积极适应教育改革的特点”、“敢于迎难而上，紧紧抓住大家关注的热点难点问题开展教育”等反映的是做法。因此，这组标题有的半句反映特点，有的半句反映做法；有的整句反映特点，有的整句反映做法。也就是说同一层级标题的语句结构类型不一致，不是整齐的。另外，特点与做法在每个标题中出现的前后次序也不一致，显得非常杂乱。下面的“例11”是修改后的标题，对比一下可以更直观地发现“例1”的问题。
2 K1 h" S0 _; K( y& S) u& E       （二）标题的“规格”不统一
       就是说同一层级的标题不是相互独立的，有的相互交*，有的甚至存在重叠包含；不同层级的标题中，上一级标题没有完全包含全部下一级标题，也就是说有的下一级标题的外延超出了上一级标题的外延。这种问题较常见，请看下例：
       例2：某部门工作报告中“所做的工作”部分的层次标题：
       1.贴近工作实际，狠抓了党的创新理论学习
7 Z6 E9 p* t' \; J9 N       2.着眼提高素质，加强了基层党的组织建设
: `# S7 [* x3 k+ P8 j7 |; d       3.围绕岗位职责，大力开展爱岗敬业专题教育
+ d$ u- y; ]) J3 a% V       4.坚持科学统筹，完成了年初计划的各项任务
       分析该组标题，主要有两个问题：一是“年初计划的各项任务”必定包含了“党的创新理论学习”、“基层党的组织建设”、“爱岗敬业专题教育”等内容，同一层级的标题不独立，存在包含关系，即“辈分不一”，在内容上必定会造成重复。可将“完成了年初计划的各项任务”改为“确保了各项工作协调发展”。二是“围绕岗位职责，大力开展爱岗敬业专题教育”讲的是做法，超出了上一级标题“所做的工作”的范畴。应将“大力开展”改为“开展了”，也就是把“怎么做的”改为“做了什么”，改变表述的角度。
       （三）标题的表述不准确
       标题不准确的现象比比皆是，原因各不相同，主要是用词不准和表意不准。
* g7 \( a' {7 d, z       例3：用词不准的情况。某单位机关作风建设工作报告中“做法”部分的标题：
" ?' b( W& p9 U  l& x# Z- @       1.党委高度重视，精心部署动员
. x) C# _  [/ w! B; u       2.继续抓好学习教育，推动理论学习向深层次发展
' @6 C0 G2 }# i7 M7 H       3.坚持加强思想建设与推进作风建设相结合，把学习教育贯穿始终
% [" e0 ?- u2 F9 @# h: h3 ?       “继续”一词是针对后续工作而言的，是计划要做但尚未做的工作，在时态上是将来时；而做法是针对已经做过的工作。在此，明显用词不准，可改为“始终”、“注重”等。
5 I+ [  h# ^$ u" Y( k       例4：表意不准的情况。某单位干部队伍建设工作报告中的层次标题：
5 o1 h" j1 `' @       1.坚持在“教”上下功夫，激发干部敬业奉献的动力
       2.始终在“育”上使实劲，努力提高干部的能力素质
0 b+ Q4 q3 C( {) L( H( x       3.注重在“管”上用气力，保证干部健康发展
. L5 w% {% K9 f+ F0 }! w       4.力求在“爱”上动真情，尽力为干部排忧解难
       5.着力在“带”上见行动，时时处处给干部做榜样
8 ~+ P7 y8 \) H, Y7 y6 w              6.倡导在“用”上求公正，确立干部正确的努力方向
0 j- j- N) ]( C8 Q       初看这组标题还不错，细看经不起推敲。首先，“教”和“育”有多少不同？难道说“教”就不能提高干部的能力素质、“育”就不能激发干部敬业奉献的动力？在此很难把这两个字区分开。其次，凭什么说“管”是“干部健康发展”的保证？难道“教”和“育”就没有这个作用？实际上，对于干部的健康成长，“教”和“育”才是根本措施，而“管”是辅助措施。另外，“下功夫”、“使实劲”、“用气力”在程度上又有多大差别？不都是“努力”吗?还有，“坚持”、“始终”、“注重”、“力求”、“着力”等词，给人以画蛇添足之嫌。
9 B* A; p$ p3 `( M% r5 r2 H. I7 [       （四）内容概括无深度
       写好工作报告，最关键的是要注意概括、归纳。在这方面的常见问题是有归纳但无深度，更无新意。
0 A  n' Z, W* U0 _: O5 p. w       例5：某单位关于领导机关下基层帮带工作报告的做法部分：
       1.加强学习，强化帮带基层的意识
       2.规范制度，建立帮带基层的秩序
: j6 ?5 u  i8 D7 |" }9 r3 d       3.抓住重点，提高帮带基层的效益
       这组标题一看就是很平淡，原因是从老生常谈的“学习、制度、重点”等表面的做法上入手，没有深下去找出自己的工作特色、有指导意义的做法。不妨对照下例：  
+ u  f- O/ q6 U9 B+ \8 E3 ?       例6：另一个单位关于领导机关下基层帮带工作报告的做法部分：
       1.端正思想认识，实实在在地下基层（要点：下得去、蹲得住、抓得实）
       2.讲究科学方法，认认真真地帮基层（要点：深入调查、摸清现状、找准问题、研究对策、抓好落实）
8 l$ |- H) Y* z- A6 Q9 v) K, ^. ^       3.树立良好形象，身体力行地带基层（要点：对自己高标准、对下级严要求、对基层办实事）
2 |+ m8 o( i$ I0 I! `       比较例5、例6不难看出，后一组标题有自己的工作特色，概括更深刻、更准确，有较强的思想性和指导性。
% r( c0 i. w: @: m" w# n  ]7 P7 @# M       二、拟写层次标题的步骤方法
  H3 ~) w9 T. d  x  b9 G       工作报告的各层标题是在大量素材的基础上，经过分类、概括、提炼得出来的，标题的拟写是一个归纳、提炼的过程。不同的人有不同的拟题方法，笔者从实际写作的过程出发，根据多数人的拟题习惯，谈谈拟写标题的步骤方法。
8 [# B7 q  t" j8 _& f1 P0 `       （一）回顾工作，掌握情况
       写作前，写作者往往先要回顾一下工作的全过程，或者浏览收集到的相关素材，即：做了哪些工作、取得了哪些成绩或进步、存在哪些问题、有哪些经验教训或好的做法等。这是写作的基础和起点，不掌握情况，就好比“无米之炊”，是无法写作、无法拟题的。
9 M+ Z$ G1 b# b       （二）找准基调，确定框架
/ G8 t: `5 i9 Y/ g' p5 I3 O找准基调，就是与本单位同时期的工作、外单位同类型的工作进行比较，思考是进步了还是倒退了、有无突出的亮点或明显不足等。确定框架，就是       确定文章写哪几大部分。如果是例行性工作报告，没有突出的成绩或进步，只需反映所做的工作、效果,视情况反映问题即可；如果是大项工作、年终总结或者取得突出的成绩时，在反映所做的工作、成绩时，还应梳理一些经验做法，以期对后续工作提供指导借鉴作用。大的框架确定了，一级标题也就出来了。
) I# M3 g: s5 Q2 `       （三）分析情况，草拟标题
2 y% `3 w9 Q1 `( h       在一级标题框架下，将素材分别对号入座，为提炼下一层次的标题做准备。归纳提炼过程中，往往不是素材不够，而是很多素材用不上；不是素材分门别类、条理清楚，而是多而凌乱，鱼目混杂。可参考的素材中，往往既有同类性质的内容，还有不同类的问题。这些内容相互渗透，你中有我，我中有你，不管是从哪个侧面归纳，都不是一种性质或类型的。为此，在拟题过程中，要把握以下环节：一是精选素材。就是优先选用最重要、最直接、最有代表性、最能说明问题的材料。二是分析素材。分析得越深，对内在规律的认识就把握得越准。对于杂乱无章的素材要做好拆分、归类工作。分类越细，归类越准，问题就越集中，条理也就越清楚。三是概括标题。对分析的结果进行综合归纳，将内容的性质概括出来，注意不是用列举的方法反映工作内容、措施、做法、成绩、进步。概括时，通常舍弃具体的时间、地点、人物、过程等细节。不管有多少层次，都是照此类推，逐层拟出小标题。
  w8 U) x( N0 E  P4 |+ J1 V' M       （四）写完初稿，反推标题
, Y7 m& j6 S1 Z/ r. R       起草初稿时，各级标题可能不一定准确、精炼，不必做过多的纠缠，等初稿写完后，再来修改、提炼、美化标题。也就是说，等成文后根据内容再反推标题。主要从以下几个方面着手：一是看标题是否涵盖了下面的内容，如有内容超出标题的范围，就应删减内容或扩大标题的外延。二是看内容是否支撑标题，修改无关的或关系不大的内容。三是围绕标题中的核心词，思考上一级标题是否包含了全部下一级标题，修改不一致的地方。四是思考标题有无语病，主要是考虑有无语法、逻辑、修辞方面的错误。五是美化标题，主要在准确、简明、新颖、凝练、整齐等方面着手。
. O4 N0 k1 F6 k8 K* V/ ^* ~+ y+ p拟写、修改标题，实际上要经历从材料到标题，再从标题到材料的多次反复，直到修改满意为止。
8 ~5 q9 F  R! j* T       三、表达层次标题的主要方式
* e0 E: s+ B# n$ N* f       表达标题的方式方法很难用语言表述清楚，为此，下面用举例的方式加以说明，效果比较直观。
       （一）反映“所做的工作”
       “所做的工作”是工作报告首先要汇报的部分，也是必不可少的内容。表达时常用的句式是“动宾结构”，即动词后面带一个或几个宾语。在时态上是已经完成的动作，习惯上带一个“了”字。但是有些词，如“发现”、“表明”等本身含有过往的意思，不用加“了”字。
       例7：某单位机关作风建设工作报告中的部分内容：
       1.狠抓了作为各级“一把手工程”的作风建设责任制的落实
$ k/ ]; {# ~+ c6 M: Z9 U9 Z       2.查找了作风建设中的“老大难”问题
+ J; B  e* q1 [- T       3.分析了隐藏在背后的深层原因
       4.建立了维护作风建设的长效机制
) d4 }- U1 u" Z' S       上面四句都是反映“所做的工作”，句式比较一致。
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    （作者：王仕英 单位：广西桂林空军空降兵学院 来源：《应用写作》2014年第六期 ）     

有些材料高手先列好小标题，然后收集素材，往里填充血肉，敷演成文。个人认为，还是应该先收集素材，就素材拟小标题，较为稳妥

写得不错，有实例有讲解，生动、具体，很有实用性。

起草初稿时，各级标题可能不一定准确、精炼，不必做过多的纠缠，等初稿写完后，再来修改、提炼、美化标题。也就是说，等成文后根据内容再反推标题。主要从以下几个方面着手：一是看标题是否涵盖了下面的内容，如有内容超出标题的范围，就应删减内容或扩大标题的外延。二是看内容是否支撑标题，修改无关的或关系不大的内容。三是围绕标题中的核心词，思考上一级标题是否包含了全部下一级标题，修改不一致的地方。四是思考标题有无语病，主要是考虑有无语法、逻辑、修辞方面的错误。五是美化标题，主要在准确、简明、新颖、凝练、整齐等方面着手。
拟写、修改标题，实际上要经历从材料到标题，再从标题到材料的多次反复，直到修改满意为止。

标题对于一篇文章起着至关重要的重要，谢谢博主总结。学习了

抠标题，虽有书匠气，但其中的逻辑思维可好好领悟一番。

通过举例，很形象很生动

通过举例，很形象很生动

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非常实用的帖子。一般的材料高手都是拟写小标题的高手。小标题写好了，就是成功了一半 。